东京都立大学教授山住正在其著述《教科书》中曾描述说:在日本,教科书不仅被看做是对孩子们进行系统教育的读物,还被当成带领着孩子成长的火车头,更是日本教育的证据日本战前就是在教室里面用教科书培养军国少年的。rKC历史春秋网

看过陆军士官学校的,再来看看海军兵学校的入学试题。在1921年的入学考试历史问卷中,有这样一道题,“请简明阐述一下朝鲜、台湾、桦太、关东州以及南洋群岛,是如何纳入我国政府统治下的。”

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一、军校的考题

  利用作文检查洗脑结果rKC历史春秋网 – 专注于中国古代历史

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这是一道日本军校的入学考试题:

  日本一桥大学教授中内敏夫在《军国美谈与教科书》中对战前教科书的作用说得非常透彻:战前,日本的教科书可以概括称为军事教材,把军国美谈和战时佳话用通俗易懂的方式编写出来,宣传忠君爱国的思想。这种教材首先以通俗教育的名义进入日本学校的社会教育科目,然后不断地进行修订,成为一种思想道德的教材。看一看渡边哲彦在1936年编写的《军队教育的研究》,即可以知道旧日本军队在教科书的使用上慎之又慎,他们编写教科书的指导目标,就是要宣传日本军队和军事行为的正当性和永久性。rKC历史春秋网

当时代的车轮行进到大正、昭和年间,日本军人的势力变得越发地强大,被称作军队干部培训摇篮的陆军士官学校和海军兵学校的入学考试里,不光要数理化知识,还增添了许多带有军国主义色彩、国粹色彩的问题,目的在于“重整三观”。也正是这些问题暗示,让从这两所学校毕业的学生们,领导日本最终走向了战争道路。

“察东洋大势,邻邦中国内乱不断,国势不振,波斯、暹罗苟延残喘,危系独立,但迟早都会像印度、西伯利亚等一样,被他国侵略。立于此间,应该由谁来维持东洋和平,为世界文明做贡献呢?”

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1920年,东京陆军中央幼年学校改名为陆军士官学校预科,陆军士官学校变成陆军士官学校本科。同年,陆军士官学校预科入学考试的读解题里,就出现了这样的内容。

出题者的答案很明确:日本。

  二战前日本陆军设有诸如陆军士官学校、陆军幼年学校、陆军航空士官学校、陆军经理学校、陆军预科士官学校、满洲国陆军军官学校、陆军大学校等军校。日本海军也有海军兵学校、海军经理学校、海军机关学校、海军大学校等军校。这些学校给学生使用的教科书,就是一种洗脑的教科书。比如,陆军幼年学校国语教科书中有反映日俄战争时期军神乃木希典的课文《靖国神社》、有介绍海军战役的课文《水师营会见》,有记述军国主义家庭情感的课文《水兵之母》。rKC历史春秋网

“观察东洋大势,邻邦支那不断发生内乱,国势不振,波斯、暹罗在苟延残喘地维持着独立,但早晚都会像印度、西伯利亚等一样,被他国侵略。立于此间,应该由谁来维持东洋和平,为世界文明做贡献呢?”

陆士学生

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这里,无疑是暗示学生们回答“日本”。

此题出现在1920年,是日本陆军士官学校预科的入学考试内容。

  东京教育大教授篠田融回忆自己战前在陆军预科士官学校任教的时候,特别注重对学生写作文能力的培养。在他看来,首先让学生反复阅读国语、汉语、本邦史的教科书,然后在此基础上练习写作文,最可以看出学生思想发展的轨迹。他承认,当时日本就是用这种模式,通过学生作文检查洗脑的结果。rKC历史春秋网

后来,许多参与指挥卢沟桥事变、侵华战争、太平洋战争的日本军干部们,都是于此前后从该校毕业的学生。比如日后作为甲级战犯被绞首的松井石根,和日本前首相寺内正毅的儿子、大平洋战争时的陆军元帅寺内寿一,后来分别成为日本首相、陆军大臣、陆军元帅的杉山元、小矶国昭、畑俊六等。

把亚洲尤其中国局势纳入考题,是当时陆士选拔考试的惯有做法。

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该校还陆续送出了和松井石根同为甲级战犯的陆军大臣板垣征四郎、陆军大将土肥原贤二、陆军大将木村兵太郎、陆军中将武藤章,以及作为关东军参谋参与指挥卢沟桥事变的陆军中将石原莞尔等。那场“大东亚圣战”的源头,早在这个时期就植入了这一批批年轻学生的脑子。

还有一道题,不熟悉时局的少年学生,好多就答不上来。

考试更突出军国主义教育rKC历史春秋网 – 专注于中国古代历史

1937年,陆军预科士兵学校的入学考试上,还出现过这样一个问题。“长达15年的日本战争的开端,是在中国奉天发生的满洲事变。在事变当时,满洲势力最大的人是谁?卢沟桥事变发生在哪年哪月哪日?我军奋起的理由是什么?”在同年发行的《陆军士官学校》一书中,该问题被作为模拟题选入其中,并且列出了最佳答案。势力最大的人自然是“张学良”,事发时间是“昭和6年9月18日”,日本军奋起的理由是“无论是在历史上还是在条约上,我国在满洲都享有正当的权利和利益。但是支那将满洲作为自己的领土,把我国应该享有的特殊权利和利益,说成是侵略领土、破坏主权,而且对条约视而不见,妨碍我国人在满洲租借土地,自由居住,蹂躏我国在森林、矿业上的诸多权利等,为了拥护国权,我皇军一跃而起。”

“日本战争的开端,是在中国奉天发生的满洲事变,事变时满洲势力最大的是谁?”

相应由何人来维持东洋和平,东瀛的教科书能够回顾称为军事教材【永利国际官网登录】。  有教科书,就要有考试。考试不仅是对教科书内容的一种复印性的重复,更是对教科书内容的一种思想性强化。进入到大正、昭和年间后,日本军人势力变得越发强大,被称作军队干部培训摇篮的陆军士官学校和海军兵学校在重视教科书的同时,还在入学考试里增添了许多带有军国主义色彩、国粹色彩的问题。rKC历史春秋网

其实,这就是将日本挑起“九一八事变”一事正当化,并且让未来的军干部候选人在入学前就把“正确答案”背下来。同时,也是鼓励这些人日后在中国大陆和太平洋上大肆杀戮。

答案是“张学良”。

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看过陆军士官学校的,再来看看海军兵学校的入学试题。在1921年的入学考试历史问卷中,有这样一道题,“请简明阐述一下朝鲜、台湾、桦太、关东州以及南洋群岛,是如何纳入我国政府统治下的。”

还有一道:

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这段时期日本海军兵学校的毕业生,有日本驻美国大使野村吉三郎,在远东国际军事法庭受审期间病死狱中的海军大臣永野修身,日本首相米内光政,以及联合舰队司令官山本五十六。

“卢沟桥事变发生在哪年哪月哪日?我军奋起的理由是什么?”

  1920年,东京陆军中央幼年学校改名为陆军士官学校预科,陆军士官学校变成陆军士官学校本科。同年,陆军士官学校预科入学考试的读解题里,就出现这样的内容观察东洋大势,邻邦支那不断发生内乱,国势不振,波斯、暹罗在苟延残喘地维持着独立,但早晚都会像印度、西伯利亚等一样,被他国侵略。立于此间,应该由谁来维持东洋和平,为世界文明做贡献呢?这里,无疑是暗示学生们回答日本。许多参与指挥卢沟桥事变、侵华战争、太平洋战争的日本军干部,都是该校毕业的学生,包括甲级战犯松井石根、陆军元帅寺内寿一、日本首相小矶国昭、陆军大臣杉山元等。rKC历史春秋网

后来,暗杀日本首相犬养毅的“五•一五事件”,和暗杀内大臣斋藤实、大藏大臣高桥是清等的“二•二六事件”,这两场法西斯政变的发起人与执行人,就分别是才毕业没几年的陆军士官学校学生和海军兵学校学生。

陆士

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责任编辑:郭守礼

答案是“昭和6年9月18日”,奋起理由当然要站在日本的立场上,论述日军的“正当权益”。

  1937年,陆军预科士兵学校的入学考试上,还出现过这样一个问题。日本战争开端,是在中国奉天发生的满洲事变。在事变当时,满洲势力最大的人是谁?卢沟桥事变发生在哪年哪月哪日?我军奋起的理由是什么?在同年发行的《陆军士官学校》一书中,该问题被作为模拟题选入其中,并且列出最佳答案。势力最大的人自然是张学良,事发时间是昭和六年9月18日,日本军奋起的理由是无论是在历史上还是在条约上,我国在满洲都享有正当的权力和利益。但是支那将满洲作为自己的领土,把我国应该享有的特殊权力和利益,说成是侵略领土、破坏主权,而且对条约视而不见,妨碍我国人在满洲租借土地,自由居住,蹂躏我国在森林、矿业上的诸多权利等,为了拥护国权,我皇军一跃而起。rKC历史春秋网

这2道题出现在1937年的陆士预科班入学考试中。

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陆士预科班,就是以前的日本陆军中央幼年学校。

  显然,这种答案就是把日本挑起九一八事变一事正当化,并且让未来的军队干部候选人在入学前就把正确答案背下来。同时,也是鼓励这些人日后在中国大陆和太平洋上大肆杀戮。陆军士官学校的试题如此,海军兵学校的入学试题也是如此。在1921年的入学考试历史问卷中,有这样一道题,请简明阐述一下朝鲜、台湾、桦太、关东州以及南洋群岛,是如何纳入我国政府统治下的。这段时期日本海军兵学校的毕业生,有日本驻美国大使野村吉三郎、在远东国际军事法庭受审期间病死狱中的海军大臣永野修身、日本首相米内光政以及联合舰队司令官山本五十六。rKC历史春秋网

根据考题来看,不认同日本侵华扩张的主流价值观,就别想考上军校。

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“三观”的认同,是一个正常日本少年,迈向日本士官学校的第一步。

  战后日本逃避近现代史教育rKC历史春秋网 – 专注于中国古代历史

未成军人,就要先认可侵华。这就是当年的日本。

  战前日本学校特别是军校注重通过教科书以及作文、考试等给学生培养军国主义精神,那么战后呢?一名长期从事教育研究的日本国会议员告诉《环球时报》记者:战后日本教科书上虽然有近现代史内容,但老师基本不会在课堂上讲授。通常在长篇大套讲完古代史以后,便以没有时间为借口,让学生自学近现代史内容。日本每年高考的试题里面几乎没有近现代史内容,理由是里面有很多是没有定论的。值得注意的是,对于日本过去侵略外国的历史,日本教育界正在从不讲不考转向教科书的删除,试图抹掉这段历史,这同样也是一种洗脑。rKC历史春秋网

非常可怕。

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事实上,日本在把一个普通民众打造成侵华尖兵、杀人不眨眼的恶魔过程中,有一套非常严密、精密、细密的教育体系。

  2014年春季,数研出版社在新出版的教科书中删除有关随军慰安妇强征等字眼。表面上看,在修改教科书问题上,似乎是出版社主动,政府被动。事实上日本文部科学省在2014年1月修改教科书审定标准,要求教育界在没有定论的历史、领土问题上适度体现政府官方主张。教科书出版社可在发现错误或事实产生变化时向文部科学省申请修改教科书内容。正因为这样,经过将近一年的努力,数研出版才首先站出来,一方面是回应政府的号召,另一方面是给业内的同行做榜样。rKC历史春秋网

在邪恶军国主义的熔炉中,不怕你不服。

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我们今天就来揭开这一熔炉,看看里面都什么劳什子。

陆士学生宿舍

二、冈村的模式

1898年,14岁的冈村宁次,从日本早稻田中学退学了。

考虑到未来上学的经济压力,他的母亲果断为他选择了上军校。毕竟家里8个孩子,作为没落的武士之后,家境拮据,温饱难继,学费都掏不起了。

他妈四处托人说情,当年9月,冈村得以转学,上了家对面的东京陆军地方幼年学校。

从此,他从地方陆幼到中央陆幼,从中央陆幼到陆士,从陆士到陆大,一路走来,最终成为日军重要的侵华将领。

冈村的教育路径,是多数日军将领的模式。

冈村宁次

在这里,我们可以看到日将养成教育的一个“潜规则”:上军校,要及早。

冈村起初上的早稻田中学,后来发展成早稻田大学。这是一所以培养“自由、独立”为核心精神的学校。

本身,如果冈村继续上此校,或许会成为反侵略扩张的有识之士,但其老母改变了他。

冈村转学还有一个原因,那就是其祖上遗传下来的武士精神,与早稻田的教育精神,格格不入。

其家祖是藩之武士,讲究为效忠主子,以随时为主子牺牲为荣。

这种武士道精神,与陆军学校一脉相承,所以军校入门越早,思想“越正统”,陆幼升陆士就越便捷。

陆士食堂

陆幼,就是陆军幼年学校。

说“幼年”,是指作为一个职业军官来说,属幼年期。其实招生的学生,都是少年,正常情况下,13—16岁的孩子都可以报考。

陆幼学制3年,完成地方陆幼教育后,升入中央陆幼,学制是2年。

2年后,经过陆军基层联队的半年实践,就成为陆军士官的候补生,等待下一步升入陆军士官学校。

从地方陆幼到中央再到陆士,相当于从初中到高中再到大学的过程。

在这一“陆”字头的升学过程中,从候补到正式,再到候补再到正式,环环相扣,紧密衔接,基本上是无障碍的自然晋级

陆士的训练

相反,如果不从初中读军校,而到“高考”时考陆士,那可谓万人聚挤独木桥,竞争相当激烈。

首先,如果是非“陆”字头的学生报考,要求得达到高中毕业生的文化水平。如果不行,回去补课再来考。

即便高中毕业,也要再读2年的陆士预科班,然后作为少尉候补生到基层联队实习半年,有了这2项基本经历,你才能有资格报考陆士。

这样一来,考上考不上在两说,至少你已经多走了2年的“弯路”。

所以,这是也是冈村他妈的“远见卓识”,果断变道,让孩子及早入“陆”字头的教育轨道,顺利就读陆士,成为18岁就能拿国家军人工资的军校“大学生”。

陆士宿舍


三、军校的内涵

军校好,能吃饱。

这是当时日本陆军士官学校受民众热崇的基本原因之一。

陆士条件有多好?

①有军籍、有军衔、有工资,有保障;

②费用全免,学费、食宿费,包括被服在内,全部日常费用由国家来承担;

③环境好,学校还有价格低廉的酒馆、理发店等服务商店,供学生放松休闲;

④最关键的,一入校门,就意味着几年后是一个指挥打仗的军官,官高不高在其次,关键是确定已经当上了官,手握生杀予夺的军刀权柄,且有机会考陆大,前途不可限量。

这些对普通日本民众来说,这是一条“便宜的精英之路”

陆士教学楼

扶持越大,对学生的洗脑和训练,也就越严、越无人性。

俄国陆军大臣库罗帕特金,1898年上任前,数次访问日本,曾亲眼目睹日本陆士从法国模式转变为德国模式后,令人震撼的训练场景:

“我亲眼看到的军官学校的教育制度,是一种斯巴达式的教育。未来军官的体操锻炼,我在欧洲从未看见过,那真是最凶猛的战斗。”

他们“用武器对打一个回合结束时,敌手就徒手搏斗起来,直到胜利者把对方打倒在地,并把他的防护面具撕下。”

“这些人互相殴打,一边发出野性的吼叫。但战斗一完,或停止的信号一发出,战斗者的脸上又恢复了平时那种呆板冷淡的表情。”

日军士官的日常训练,也令留学过日本陆士的中国留学生叹为观止。孙传芳曾叹:“那简直不是人能呆的地方,只有野狼才能够忍受。”

在日本陆士,人人常见“重装操练于烈日当空之时,薄衣僵立于寒风彻骨之夜”

陆士训练

除了训练严,日本陆士还以学科精而堪称“世界一流”。

1887年,陆士引进德国模式进行改革,课程包括战术学、军制学、兵器学、筑城学、地形学、马学、卫生学和外国语学等。

每一大类下再细分若干科目,如战术学又分为森林战、住民团战、隘路战、河川水网战等,可谓全面、科学而系统。

然而,教学、训练和管理之严酷,并不是日本陆士最大的特点,日本陆士最大的特点有2个:

一是着重实战;二是着重洗脑。

你从陆士的招生就能看到,它是一个十分注重战场实践的学校,没有基层部队实习经历,就不能报考,毕业时没有基层联队的实习经历,学制就没有完成,就拿不到正式的尉级军衔

陆士训练

这是因为,陆士本身就是一个培养中下级军官的地方,其军官毕业后,就要上战场,指挥小分队战斗。

在日本陆士,每天早晚必修课,是诵读天皇的《军人敕谕》,要求军人宁死不降,气节至上,鼓励军人剖腹自杀,强调生轻如鸿毛死重于泰山,核心要义是效忠天皇、为天皇赴死。

一言以蔽之,用后来士官学生的话讲,在陆士,不教学生如何生,而是教你如何死

日复一日年复一年的洗脑,把极度的服从和效忠意识,深刻融入学生骨髓,让学生个个都以死为荣,宁愿信奉精神第一,也绝不客观看待物质的多寡,宁可当神风特攻队自杀式袭击,也要与美国战舰拼死,这是二战日军最大的特色之一。

也是日本军校的罪恶之源。

陆士演习

四、天皇的总结

正常一个日本农家的孩子,13岁入陆幼,从地方陆幼到陆士毕业,不说升陆大深造,也需要约10年的专业军校培养。

这10年的封闭式军校生活,是人生最重要的价值观形成时期,他们完全脱离家庭、社会,完全被军方洗脑、控制,完全成为军国主义胚子。

这样培养出来的军官,固然作战素质够专业,但也不可避免地养成了重战术轻战略,懂打仗不懂政治,信精神不信物质,知服从不知变通,看局部不看整体的特点。

所以,日军强调无谓的拼死。在日俄战争中,面对不可击破的俄军阵地,日军不知改变战争方略,仅凭对天皇的绝对忠心,而疯狂实施人海战术。

陆士训练

日本陆军士官学校从1874年正式建立到1945年撤销,一共开办61期,培养了36900名日本军官,他们带领日本皇军从甲午海战打到日俄战争,打到侵华战争,打到太平洋战争,打出了盛极一时的日本帝国,打出了史无前例的惨败亡国。

1939年7月5日,日本陆军省不顾外务省反对,强行推进日本与德意结盟,38岁的天皇裕仁,对陆相板垣征四郎抱无可奈何地怨道:

“陆军走上不择手段、独断专行之路,正是陆军幼年学校教育的结果,是陆军采取德式教育的结果!”

陆士教室

陆士熔炉培养出来的军部,掌控了政府,挟持了天皇,此时的裕仁,已经意识到国家之危,但他不愿、不敢也不能阻止军国主义的步伐。

1945年8月,日军惨败投降。9月9日,裕仁在写给疏散到外地妻子的信中,总结日本惨败的主要原因之一,是“我军人过于看重精神,忘记了科学。

这一切,源于日本军校的滥觞?

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参考文献:

比克斯《真相》新华出版社2014年

李德福《冈村宁次》世界知识出版社1995年

蒋丰《旧日本军校用试题洗脑打造战争狂人》

李铁汉《明治时期日本陆军士官学校人才培养模式研究》

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